小学写作课堂一股清新的风
作者: 彤 来源: 新闻网 日期: 2017-05-11 16:44:15
卓越名师简介 安徽省安庆市高琦小学教务处副主任,汤瑾。中学高级教师,安徽省特级教师,安徽省中小学特级教师工作室首席主持人,安徽省教坛新星,安庆市名师工作室主持人,小语学科带头人,教科研成果鉴定专家。 其教学课例荣获2016年度“部优”现场赛课获省一等奖。习作教学课曾获第二届全国青年教师新体系习作大赛特等奖。 新作文·小学作文创新教学》封面人物,主持的安徽省教育科学研究重点项目课题《小学作文内容生活化表达个性化教学研究》现已顺利结题。先后上海婚姻调查 在语文教学通讯》小学语文教师》小学教学设计》等学术期刊发表文章三十多篇。儿童画报 绘读绘写》杂志特约作者与培训导师。近年来,汤瑾老师带领她团队研发并践行的绘本习作课程,将文学与生活巧妙链接,给习作课堂带来一股美妙而清新的风。 做专题讲座,经常应邀在安徽多地并多次赴江苏、浙江等地上示范课。受到与会者的广泛好评! 写作教学主张 一股清新的风绘本习作。 习作教学主张 习作教学强调“手写我心”强调尊重学生的感受,课程改革实施以来。鼓励学生大胆表达,写出自己的真情实感。但在教学实践中,发现作文教学仍然面临着许多问题:学生不知道如何联系生活发现素材,对习作缺少信心;而作为教师,总是以成人眼光来要求学生习作,使作文缺少童趣、童真;学生 缺少个性等。因此,寻找一种新的媒介,情已动而辞难发”语言僵硬。一种新的路径,变得尤为重要。 必然要求习作教学拓宽教学渠道,引入更为丰富的教学资源,新型的课程结构。开发最切合儿童习作需求的习作课程,以满足儿童的写作成长。绘本,以其丰富而夸张的构图,神奇而富有张力的故事,简洁明快的语言,善意温情的主题深受儿童欢迎。绘本习作”习作教学改革与发展的召唤下应运而生。 通过深入阅读绘本,所谓“绘本习作”就是以绘本为媒介。绘本的语境、技法的触发下,引发情感的共鸣,激发表达的欲望,激活言语思维,模仿、借鉴、联想的基础上诱发学生进入运用写作知识(或显性、或隐性)语感状态,展开习作实践活动。 不断的尝试与探索中,绘本资源进入语文课程视野。发现绘本不仅仅具有阅读价值,也不仅仅是只能滞留于“读写结合”这个层面,绘本完全可以突破“仅作为阅读的资源”或者“仅作为读写结合的资源”这些观念的局限,突破仅仅用于低段的局限。 研发并践行以绘本为载体,课程视野下。为凭借,为资源的习作教学,将文学与生活巧妙链接,给原本单一枯燥的写作课堂带来了美妙而清新的风。 名师课例 汤瑾老师执教《读绘本 写通话》建议在wifi环境下观看) 专家同行评价 薛法根 全国著名特级教师、江苏省苏州市盛泽实验小学校长) 尤其是借助绘本开发作文教学课程,汤瑾老师长期致力于小学作文教学实践研究。将绘本主题与儿童生活加以整合,通过绘本人物形象激发儿童的想象力,充满情趣的绘本故事创作中发展儿童的构思力和表达力,走出了一条卓有成效的绘本习作教学之路。 呵护儿童生命成长的三颗种子:好奇心、求知欲和想象力”鼓励儿童用自己的话语说写自己的故事,汤瑾老师的作文课堂。还儿童以真实的表达生活。从这个意义上说,汤瑾老师的写作教学,对儿童言说生命的发现与成就,充满了教育的生命关怀,一种写作教学的价值回归。 通过她名师工作室传递给更多的青年教师,汤瑾老师还将自己的写作教学思想与经验。课堂示范、深度对话,共同的研究和探索中,深刻了对习作教学的理解、丰富了写作教学课程。相信,一个写作教学共同体可以走得更远、飞得更高! 李 争 无锡市育红小学副校长)江苏省特级教师。 因绘本习作与其相识,因新媒介习作与其相遇。因聚焦课堂艺术与其相知。此人便是今日小语教坛冉冉升起的一颗新星—汤瑾。 凭借着一双慧眼去发掘绘本中潜在习作因子,凭借着一名特级教师的课程判断力将习作与绘本联姻。用生动鲜活的课堂告诉我习作还可以有另一番风景。 欣赏她对习作课堂的大胆拓展,欣赏她对语文课堂的深沉迷恋。欣赏她对儿童课堂的深刻诠释…用课堂告诉我什么叫做对语文的热爱,什么叫做对课堂的热爱,什么叫做对儿童的热爱。 汤瑾老师的语文之路会越走越宽;绘本习作的研究境界会历久弥新。让每一颗善感的心灵静待花开,相信。让每一个多彩的生命绽放美丽。 徐如松 浙派名师、浙江嘉兴市秀洲区研训中心副主任) 水势壮阔;瑾,汤。美玉也。安徽特级教师汤瑾,从名字就可以解读出她课堂教学风格—教学设计完整、大气,教学现场细致、位。 汤老师致力于基于新媒体的绘本写作教学实践与研究,近年来。全国“新体系作文”活动上拔得头筹的读绘本,写童话》一课,就是其最新成果。整节课引导学生仔细观察、梳理故事情节、创编情节桥段、放飞思维想象、落实语用实践,给小学作文教学吹来一股清新之风,给想象作文带来了可贵的探索。 衷心祝愿她教改实验“浩浩汤汤,汤瑾老师的基于新媒体的绘本作文教学迈出了可喜的第一步。蔚为大观” 王华星 徽派名师、安庆市名师工作室主持人) 安徽省真正意义上的小学语文学科带头人,汤瑾。近年来活跃在全国小语界为数不多的徽派名师之一。灵动诗意、扎实高效的教学风格,自成一体,独步课堂。 汤瑾老师带领她团队研发并践行的绘本习作课程,近年来。将文学与生活巧妙链接,给习作课堂带来一股美妙而清新的风。 具有非凡的突破意义—突破了绘本仅能作“阅读资源”或者“读写结合资源”旧有观念,绘本习作”理论与实践。突破了绘本仅适用于小学低段的认知局限。 发现绘本就不仅仅是以资源态势存在而且是学生言语创生的语感状态触发与持续的助推器”创作素材遴选与发掘的催化剂”写作技法借鉴的载体”放飞想象的羽翼”汤老师的绘本习作教学现场。 汤瑾老师的绘本习作”应成为习作教学中一道靓丽的风景!期待她发挥绘本习作的独特魅力让更多的语文老师欣然地加入习作教学的研究中来!以为。 张邦业 徽派名师、绘本习作课题组副组长) 那是一种发自内心的热爱,特级教师汤瑾醉心于写作教学。对语文的热爱,对写作的热爱,归根到底是对儿童的热爱。 写作课堂灵动而活泼、欢快而充满智慧。孩子们总是汤老师组织的快乐的言语实践中尽情舒展语言。以为,正是因为心存热爱。这得益于汤老师四两拨千斤的点拨,得益于汤老师对儿童的理解,更得益于汤老师对写作规律的深度洞察。 绘本习作成就了汤老师的魅力写作教学,汤瑾老师善于广纳资源进入写作课堂。绘本习作就是汤老师为写作课程打开的一扇神奇的窗。可以说。但更要说,汤瑾老师成就了绘本习作这个全新的写作课程。 余玲霞 汤瑾工作室成员、安庆市太湖县新城二小教师) 认为汤瑾老师属于浪漫主义教学风格。始终站在儿童的立场来研究习作教学,如果名师的教学风格也可以像古典诗词那样分类的话。借助绘本的离奇情节和夸张想象,触发了儿童的创作灵感。 儿童的奇思妙想悄然转化为快乐的习作与自由的表达。获得“新体上海私家侦探公司哪家好 系作文”教学大赛特等奖的读绘本 写童话》一课就充分体现了汤老师的浪漫主义情怀。鼓励儿童在有情世界里无限幻想。 儿童是天生的浪漫主义者”成年人看来无生命的惰性事物,皮亚杰认为。儿童眼里大部分是活的有意识的因此,汤老师浪漫主义习作教学之路,符合儿童思维特点的汤瑾老师以绘本为媒介,开启了习作教学新思路,课堂上创造出属于师生的最真的童话”让我不禁感叹,原来,习作教学也可以如此美丽!
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